Revista de Engenharia da Computação e Tecnologia da Informação

Examinando as melhores práticas pedagógicas para o domínio dos estudantes em cibersegurança no ensino superior

Abbas Imam*, Samuel Said

A complexidade da gestão da segurança da informação (ISM) tornou-se um grande problema para as organizações, uma vez que o cibercrime está a aumentar e os cibercriminosos estão cada vez melhores no que fazem. A disparidade de competências está a aumentar entre as pessoas que pirateiam e as pessoas que poderiam ajudar a proteger contra as vulnerabilidades de cibersegurança das novas tecnologias, como os drones e os veículos autónomos. À medida que as ameaças que exploram vulnerabilidades na nossa infraestrutura cibernética crescem e evoluem, uma força de trabalho integrada em cibersegurança deve ser capaz de conceber, desenvolver, implementar e manter estratégias cibernéticas defensivas e ofensivas. O papel das instituições de ensino superior (IES) que preparam os estudantes para o desenvolvimento da força de trabalho em cibersegurança não poderia ter sido mais importante, uma vez que as instituições se deparam com o desafio de preparar uma força de trabalho para uma batalha aparentemente difícil de acompanhar. O objetivo deste estudo de investigação qualitativa foi determinar as melhores práticas em competências de cibersegurança e pedagogias de ensino no ensino superior. O estudo procurou encontrar as melhores pedagogias utilizadas nos programas de cibersegurança em instituições concebidas como Centros de Excelência Académica (CAE) para preparar os alunos. O estudo procurou também determinar melhores práticas pedagógicas específicas, dependendo do tipo de competência. As entrevistas foram realizadas a educadores de cibersegurança de oito (8) faculdades e universidades do Alabama e do Tennessee que são membros do programa Centros Nacionais de Excelência Académica (CAE) em Defesa Cibernética (CD). Os dados das entrevistas recolhidos foram mantidos em sigilo. Os resultados deste estudo indicam que, embora as competências em cibersegurança possam ser alcançadas através de todos os quatro (4) temas pedagógicos: realidade virtual prática online; prática com instrutor; aprendizagem mista ou combinada; e aprendizagem em sala de aula invertida, a prática com virtualização liderada por um instrutor destaca-se como a melhor pedagogia.