Revista de Enfermagem e Cuidados com o Paciente

Utilização da ferramenta SHARP durante o debriefing pós-simulação

Doutora Rowena T. Bermundo

A utilização da simulação no ensino de enfermagem tem aumentado ao longo dos anos devido aos conhecidos benefícios para a aprendizagem dos estudantes. O debriefing é uma das componentes da simulação e é fundamental para atingir os resultados aluno-aluno. O debriefing estruturado fornece um guia sistemático para os interrogadores, o que leva a processos reflexivos do aluno que melhoram os seus conhecimentos, competências e atitudes. Este estudo utilizou um desenho quantitativo, quase experimental, para examinar se existia diferença na satisfação e na autoconfiança dos alunos quando a ferramenta SHARP é utilizada como guia durante o debriefing pós-simulação. Os participantes do estudo (n = 58) incluíram estudantes de enfermagem de licenciatura que possuíam simulação no currículo de enfermagem. Um grupo recebeu o método de debriefing SHARP (com SHARP, WS) e o outro grupo recebeu o método de debriefing regular (sem SHARP, NS). A satisfação e a autoconfiança dos alunos foram avaliadas através do questionário Student Satisfaction and SelfConfidence in Learning da NLN. Foi realizado um teste U de Mann-Whitney e não revelou diferença significativa na satisfação e autoconfiança dos alunos em WS (Md = 55,5, n = 28) e NS (Md = 60, n = 30), U = 365,500, z = - 0,804, p = 0,421 (p > 0,05). Embora os resultados do estudo não tenham produzido uma diferença estatisticamente significativa entre os grupos WS e NS, ambos os processos de interrogatório proporcionaram aos alunos satisfação e autoconfiança na aprendizagem. Os participantes percecionaram um nível de satisfação e autoconfiança em ambos os métodos de debriefing.