Jornal de aprimoramento atlético

Os efeitos da conversa interna motivacional na autoeficácia e no desempenho de alunos iniciantes de graduação

Nikos Zourbanos, Stiliani Chroni, Antonis Hatzigeorgiadis e Yannis Theodorakis

Os efeitos da conversa interna motivacional na autoeficácia e no desempenho de alunos iniciantes de graduação

O estudo da conversa interna no esporte forneceu evidências sobre alguns dos efeitos da conversa interna no desempenho da tarefa. No entanto, uma das questões que permanece obscura na literatura sobre conversa interna é a correspondência das demandas motoras da tarefa com os diferentes tipos de dicas de conversa interna, a chamada hipótese de correspondência. O objetivo deste estudo foi explorar a influência da conversa interna motivacional nos níveis de autoeficácia dos alunos e em seu desempenho em uma tarefa orientada para a precisão. Quarenta e quatro (Mage = 20,93, DP = 2,31) alunos de graduação em educação física sem experiência em lançamento de dardos (22 mulheres e 22 homens) foram aleatoriamente designados para dois grupos: o grupo experimental que usou a conversa interna motivacional e o grupo de controle. Uma linha de base e dois ensaios de desempenho foram realizados. ANOVAs de modelo misto revelaram interação grupo por tempo para autoeficácia (p < 0,05). A análise post-hoc mostrou que a autoeficácia no grupo de autoconversa motivacional aumentou significativamente (p<0,001), enquanto a autoeficácia do grupo de controle não teve mudanças significativas. Além disso, nenhuma diferença significativa foi encontrada nas pontuações de desempenho entre o grupo experimental e o de controle. O fato de que apenas os níveis de autoeficácia mudaram ao longo do tempo, enquanto os níveis de desempenho não, é discutido com base nas descobertas contraditórias da hipótese de correspondência.